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上海市教科院教授谈教育

我们期待每一位教师拥有这样的情怀:做一个内心温暖的人。这不只是一种教育理念,更是一种美好社会的信念。 教育是什么呢?苏格拉底说:教育不是灌输,而是点燃火焰。他的学生柏拉图说:教育非它,乃心灵转换。归根结底,教育是影响儿童精神成长、温暖儿童心灵的事业。教育就是要用全部的心灵让儿童温暖地成长。 用智慧启迪智慧,用激情点燃激情,用爱心浇灌爱心,用温暖传递温暖,这就是教育的追求。我们期待每一位教师拥有这样的情怀:做一个内心温暖的人。这不只是一种教育理念,更是一种美好社会的信念。我们也不只是在推行自己的教育理念,而且是在推行一种美好社会的信念。 陶行知先生曾经说过这样一段耐人寻味的话:“寻常人以为办学是一事,改造社会又是一事,他们说:‘办学已经够忙了,还有余力去改造社会吗?’他们不知道学校办的得法便是改造社会。没有功夫改造社会便是没有功夫办学。办学和改造社会是一件事,不是两件事。改造社会而不从办学入手,便不能改造人的内心;不能改造人的内心,便不能彻骨地改造社会。反过来说,办学而不包含社会改造的使命,便是没有目的,没有意义,没有生气。所以教育就是社会改造,教师就是社会改造的领导者。”陶行知先生的这段话,时刻在提醒着我们:教育是改造社会的途径,教师就是最有机会给儿童温暖生活的“领导者”。 什么是温暖生活呢?我们可以将其定义为充满爱、尊重、理解、信任和宽容的生活;是发自内心地把每一个孩子都当作有自由思想、独立人格之人的生活;是没有惩罚、没有欺骗、没有龌龊,干净、纯粹、真实的生活。 前几天,与我居住的小区保安聊天。他告诉我,孩子读小学二年级,语文、数学、英语三门主要学科成绩都很差。老师很无奈,找到家长,要求他到区中心医院给孩子开一个“弱智”的证明,来证明孩子学习不好与老师无关。我听后非常吃惊,堂堂人民教师居然可以这样推卸教育责任。于是问他,你孩子是不是真的弱智?答曰:一点也不弱智,只是调皮,不愿意读书,好动,贪玩。更让我吃惊的是,这位憨厚的家长居然答应了老师的请求,给孩子开了“弱智”证明交给了老师。 我不敢去想,一个原本智商正常,甚至在某些方面比其他孩子还要聪明的孩子从小就被贴上“弱智”的标签,我不知道这对孩子的未来人生道路意味着什么! 其实,教育不是“选择”,而是“栽培”。教育应该是一个洋溢温暖、氤氲温馨、充满温情的过程。让每一个儿童成人,让众多孩子成才;让每一个儿童合格,让更多孩子优秀,让每一个人成为最好的自己,这才是温暖的教育。 有这样一则寓言:南风与北风打赌,看谁能让行人把大衣脱掉。北风想:这次我一定能赢。于是,只见北风怒号,气温骤下。行人把大衣裹得紧紧的以抵御北风的侵袭。北风越吹,行人把大衣裹得越紧。而南风则不同,它徐徐地吹,暖暖地吹,行人觉得温暖,于是解开衣扣,脱掉大衣来享受这和煦的春风。 南风与北风都想让行人脱掉大衣,采取的方法不同而收到的效果也很不同。故事告诉我们一个深刻的道理:亲切的语言、耐心的态度、真诚的关怀远比责骂与惩罚要好得多。这就是“暖教育”的魅力。 说白了,教育是一门温暖的功课。温暖自己,温暖儿童。它就像小火煨汤:精心熬制,慢慢炖煮……最后,那种特有的香气就会弥漫在你的生命周遭、贯穿你的生命全程。一名有理想的教师,应该是有温度的教师,应该具有强烈的愿景、温暖的情怀。做一个温暖心灵、点亮人生的教师,才是最幸福的。 (via  《今日教育》2013年第12期,杨四耕为上海市教科院教授)  

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本文由 相聚福冈 作者:janson 发表,转载请注明来源!

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